prikaz prve stranice dokumenta Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika
  Download
PDF 614.08 KB
master's thesis
Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika
2019. urn:nbn:hr:186:089438
Panijan, Helena
University of Rijeka
Faculty of Humanities and Social Sciences
Department of Psychology

Cite this document

Panijan, H. (2019). Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika (Master's thesis). Rijeka: University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

Panijan, Helena. "Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika." Master's thesis, University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

Panijan, Helena. "Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika." Master's thesis, University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

Panijan, H. (2019). 'Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika', Master's thesis, University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences, accessed 14 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

Panijan H. Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika [Master's thesis]. Rijeka: University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences; 2019 [cited 2024 November 14] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

H. Panijan, "Samoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika", Master's thesis, University of Rijeka, Faculty of Humanities and Social Sciences, Rijeka, 2019. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:089438

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleSamoregulacija motivacije i uvjerenja o motivaciji u učenju kod budućih nastavnika
AuthorHelena Panijan
MentorRosanda Pahljina-Reinić (mentor)
Committee memberSvjetlana Kolić-Vehovec (predsjednik povjerenstva)
Committee memberRosanda Pahljina-Reinić (član povjerenstva)
Committee memberBarbara Rončević Zubković (član povjerenstva)
GranterUniversity of Rijeka
Faculty of Humanities and Social Sciences
(Department of Psychology)
Rijeka
Defense date and country2019-07-19, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
Abstract
Ovim istraživanjem nastojalo se ispitati imaju li studenti, budući nastavnici, miskoncepcije vezane uz motivaciju u učenju te kako su pojedine strategije samoregulacije motivacije povezane s njima. U istraživanju su sudjelovali muški i ženski ispitanici, polaznici nastavničkog smjera na Filozofskom Fakultetu. Ispitanici su ispunili nekoliko upitnika koji su uključivali uvjerenja o motivaciji kojima smo pokušali zahvatiti miskoncepcije, uvjerenja o samoregulaciji učenja i strategije samoregulacije motivacije. Rezultati su ukazali da su mnogi studenti skloni internalnoj regulaciji učenja, odnosno da su više procesno orijentirani, što je u skladu s novim načinima poučavanja. Studenti su većinom precjenjivali svoje znanje te su imali brojne miskoncepcije vezane uz motivaciju. Nismo pronašli statistički značajne prediktore točnosti odgovaranja. Oni koji su pristraniji imaju više miskoncepcija i sigurniji su u svoje odgovore. Precjenjivanje točnosti vlastitih uvjerenja o motivaciji se djelomično može objasniti samoregulacijom motivacije i to preko regulacije ciljeva izvedbe i regulacije situacijskog interesa koji su značajni prediktori. Također ju objašnjavaju uvjerenja o samoregulaciji kod učenika.
Abstract (english)
This research attempted to investigate whether students, future teachers, have misconceptions about motivation and how certain motivational regulation strategies are related to those misconceptions. The participants of this research were students of graduate Teacher education program from the Faculty of Humanities and Social Sciences in Rijeka. They completed a paper and pencil questionnaires which examined their beliefs about motivation where we tried to capture misconceptions, beliefs about self-regulation of learning and motivational regulation strategies. The results indicated that many students are more oriented to internal regulation of learning and endorse the process-oriented conceptions of teaching. The students mostly overestimated their knowledge and held many misconceptions about motivation. Students that were more biased held more misconceptions and were more confident in their answers providing a confidence estimate. Motivational regulation strategies did not predict the beliefs about motivation. Overconfidence can be partially explained by motivational regulation strategies, through the regulation of performance goals and the regulation of situational interest which were statistically significant predictors of the bias index scores. Another significant predictor of the bias index scores were beliefs about self-regulation of learning.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:186:089438
Study programmeTitle: Psychology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra psihologije (magistar/magistra psihologije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2019-11-20 13:04:45