Školska klima podrazumijeva relativno trajnu kvalitetu školske okoline nastalu kombinacijom fizičkih i socijalnih čimbenika (poput formalne organizacije, neformalne organizacije, ličnosti sudionika i specifičnosti upravljanja školom, Domović, 2003), a utječe na ponašanje njenih članova. Temelji se na zajedničkoj percepciji ponašanja svih aktera u školi. U ovom radu autorice se bave nekim aspektima percepcije školske klime srednjoškolaca. Istraživanje je provedeno na uzorku od 287 srednjoškolaca iz šest srednjih škola na području Zagreba, Rijeke i Osijeka. Dva su temeljna cilja ovoga rada. Prvi cilj istraživanja bio je ispitati metrijske karakteristike instrumenta Hrvatskog upitnika školske klime za učenike (HUŠK-U, Velki i Kuterovac Jagodić, 2012) na srednjoškolskom uzorku. Potvrđena je jednofaktorska struktura i visoka pouzdanost upitnika za srednjoškolsku populaciju. Drugi cilj rada bio je utvrditi postoji li razlika u percepciji školske klime između državnih škola i škola čiji je osnivač vjerska zajednica s pravom javnosti. Rezultati upućuju na općenito pozitivnu percepciju školske klime na uzorku srednjoškolaca. Iako su na razini lokacije škola obuhvaćenih ovim istraživanjem pronađeni specifični obrasci percepcije školske klime učenika iz državnih škola i škola čiji je osnivač vjerska zajednica s pravom javnosti, na ukupnom uzorku nije pronađena razlika u percepciji školske klime između tih dviju skupina učenika. Pronađena je samo razlika u percepciji školske klime između mlađih i starijih srednjoškolaca. Sukladno s prijašnjim istraživanjima mlađi srednjoškolci percipiraju školsku klimu pozitivnijom od starijih srednjoškolaca.

Unter Schulklima versteht man eine relativ dauerhafte Qualität der Schulumgebung, die aus der Kombination physischer und sozialer Faktoren (wie formale Organisation, informelle Organisation, Persönlichkeit der Teilnehmer und Besonderheiten in der Schulverwaltung, Domović, 2003) besteht und das Verhalten ihrer Mitglieder beeinflusst. Grundlage bildet die gemeinsame Wahrnehmung des Verhaltens aller Akteure in der Schule. In dieser Arbeit behandeln die Autorinnen einige Aspekte der Wahrnehmung des Schulklimas unter Schülern der Oberstufe. Die Erhebung wurde auf einer Stichprobe von 287 Schülern der Oberstufe aus sechs Sekundarschulen auf dem Gebiet der Städte Zagreb, Rijeka und Osijek durchgeführt. Die Arbeit setzte sich zwei grundlegende Ziele: das erste Ziel war es, die metrischen Eigenschaften des Instruments „Kroatischer Fragebogen für Schüler zur Meinung zum Schulklima“ (HUŠK, Velki i Kuterovac Jagodić, 2012) auf einer Stichprobe in Sekundarschulen zu erfragen. Die einfaktorielle Struktur und hohe Zuverlässigkeit des Instruments wurden auch für die Population der Sekundarschulen bestätigt. Das zweite Ziel war es festzustellen, ob es einen Unterschied in der Wahrnehmung des Schulklimas zwischen staatlichen Schulen und Schulen mit öffentlichen Glaubensgemeinschaften als Träger gibt. Die Ergebnisse weisen im Allgemeinen auf eine positive Wahrnehmung des Schulklimas unter Schülern der Oberstufe. Obwohl auf Ebene des Standortes der teilnehmenden Schulen spezifische Muster in der Wahrnehmung des Schulklimas von Schülern staatlicher Schulen einerseits und Schülern aus Schulen mit öffentlichen Glaubensgemeinschaften als Träger andererseits gefunden wurden, zeigt die gesamte Stichprobe keinen Unterschied in der Wahrnehmung des Schulklimas zwischen diesen zwei Schülergruppen. Der einzig festgestellte Unterschied in der Wahrnehmung des Schulklimas bezieht sich auf jüngere und ältere Oberstufenschüler. Den bisherigen Erhebungen entsprechend nehmen die jüngeren Schüler das Schulklima als positiver wahr, als die älteren Oberstufenschüler