prikaz prve stranice dokumenta A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching
  Preuzmi
PDF 380.16 KB
Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching
Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26 (2019), 2; 9-32. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.4
Vidulin, Sabina; Plavšić, Marlena; Žauhar, Valnea

Citirajte ovaj rad

Vidulin, S., Plavšić, M. i Žauhar, V. (2019). A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26. (2), 9-32. doi: 10.21464/mo.26.2.4

Vidulin, Sabina, et al. "A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, br. 2, 2019, str. 9-32. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.4

Vidulin, Sabina, Marlena Plavšić i Valnea Žauhar. "A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja 26, br. 2 (2019): 9-32. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.4

Vidulin, S., Plavšić, M. i Žauhar, V. (2019) 'A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching', Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26(2), str. 9-32. doi: 10.21464/mo.26.2.4

Vidulin S, Plavšić M, Žauhar V. A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja [Internet]. 2019. [pristupljeno 18.11.2024.];26(2):9-32. doi: 10.21464/mo.26.2.4

S. Vidulin, M. Plavšić i V. Žauhar, "A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching", Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, br. 2, str. 9-32, 2019. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:206037. [Citirano: 18.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:206037
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
Naslov (engleski)A comparison between the cognitive and emotional aspects of music listening in the context of primary school music teaching
Naslov (hrvatski)Usporedba spoznajnog i emocionalnog aspekta slušanja glazbe u glazbeno-pedagoškom kontekstu osnovne škole
AutorSabina Vidulin
AutorMarlena Plavšić
AutorValnea Žauhar
Autorova ustanovaSveučilište u Rijeci
Filozofski fakultet
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Interdisciplinarne društvene znanosti
Sažetak (engleski)
The purpose of music listening in school is to shape students’ world view regarding culture and arts, as well as to contribute to their aesthetic education. In Croatian compulsory education, the ‘standard model’ is used, which focuses on the cognitive dimension. In order to increase attention, motivation, listening habits, and acceptance of artistic music, a cognitive-emotional approach is suggested that connects musical and extra-musical content in multiple modalities. The aim of the study was to compare the effects of the cognitive-emotional approach versus the standard approach to music teaching on the cognitive and emotional aspects of music listening. 557 students from 30 fifth-grade classes participated in the research. They listened to Khachaturian’s Masquerade, Beethoven’s Wellington’s Victory, Rimsky Korsakov’s Scheherazade, and Fauré’s Pavane, as well as answered questions related to the cognitive and emotional aspects of music listening. Fifteen classes used the standard approach, while the other fifteen used the cognitive-emotional approach. Student responses generally did not differ in the cognitive aspect. In the emotional aspect, Scheherazade and Pavane engendered somewhat more intense dominant emotions when the cognitive-emotional approach was used.
Sažetak (hrvatski)
Cilj je slušanja glazbe u školi oblikovati kulturno-umjetnički svjetonazor učenica i učenika te doprinijeti njihovom estetskom odgoju. U hrvatskim osnovnim školama realizira se prema tzv. standardnom modelu kojemu je težište na spoznajnoj dimenziji. Kako bi se povećali pozornost, motivacija, slušalačke navike i prihvaćanje umjetničke glazbe, predlaže se spoznajno-emocionalni pristup koji višemodalno povezuje glazbene i izvanglazbene sadržaje. Cilj istraživanja bio je usporediti utjecaje spoznajno-emocionalnog i standardnog pristupa u nastavi glazbene kulture na spoznajni i emocionalni aspekt slušanja glazbe. Sudjelovalo je 557 učenika i učenica iz 30 petih razreda. Slušali su Hačaturjanovu Maskaradu, Beethovenovu Wellingtonovu pobjedu, Rimski Korsakovljevu Šeherezadu i Fauréovu Pavanu te odgovarali na pitanja vezana za spoznajni i emocionalni aspekt slušanja glazbe. Petnaest razreda imalo je nastavu po standardnom, a 15 razreda po spoznajno emocionalnom pristupu. U spoznajnom aspektu odgovori učenika i učenica uglavnom se nisu razlikovali. U emocionalnom aspektu, u Šeherezadi i Pavani nešto su intenzivnije doživljavane dominantne emocije kada je bio primijenjen spoznajno-emocionalni pristup.
Ključne riječi (engleski)
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
Jezikhrvatski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaMetodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja
Brojčani podacivol. 26, br. 2, str. 9-32
p-ISSN0353-765X
e-ISSN1848-2325
DOIhttps://doi.org/10.21464/mo.26.2.4
URN:NBNurn:nbn:hr:186:206037
Datum objave publikacije2019
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/237830
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-07-03 07:11:16